Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
«Ветки… что кудри, завила». Пышные ветки черемухи с распустившимися цветами поэт сравнивает с кудрями. А кисточки на этих ветках он удачно сравнивает с серьгами. Эти сравнения интересные и представляют черемуху в виде девицы-красы.
«Черемуха душистая». В описании черемухи поэт дважды упоминает о запахе, он выделяет этот признак как наиболее важный. И это не случайно: у черемухи действительно тонкий приятный запах.
Вопрос 2. Через образ душистой красивой черемухи поэт выражает свою радость, свое весеннее настроение. Он любуется черемухой. Это настроение передается читателю.
Вопрос 1 (доп.). «Кисточки атласные под жемчугом росы горят…» Слово «гореть» здесь значит блестят, сияют, светятся. «Зелень золотистая на солнышке горит». «Горит» – выделяется на солнце желто-зеленым цветом, желтеет.
Вопрос 2 (доп.). Ветки поэт сравнивает с кудрями, кисточки атласные – с серьгами. Скрытое сравнение: «под жемчугом росы». Здесь капли росы на цветах сравниваются с жемчугом: жемчуг тоже круглый, белый и блестит.
А. Н. Плещеев. «Мой садик»Дополнительные вопросы и задания
О каких цветах поэт говорит, как о людях? Что помогает так о них рассказать? Найдите эти слова и выражения.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Определение «горделивый» очень подходит к георгину: цветок красивый, лепестки бархатистые, и стоит цветок прямо, как бы гордится своей красотой.
Вопрос 2. Поэт сравнивает подсолнух с часовым. Это тоже удачное сравнение. Подсолнух самый высокий в саду и напоминает часового на посту.
Вопрос 3. Поэт наблюдает свой сад в разное время: первая строфа – о весеннем саде; вторая – о летнем (цветет мак), а третья – о конце лета, об осени (цветет георгин).
Вопрос (доп.). «Горделивый георгин». «Подсолнечник… сторожит».
С. А. Есенин. «Сыплет черемуха снегом…»Дополнительный вопрос
«Я одурманен весной…» Что так радует поэта весной?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Выражение «сыплет черемуха снегом» – образное сравнение: осыпающиеся лепесточки поэт сравнивает со снегом. Когда черемуха отцветает, лепестки легко осыпаются от ветра, летят, как снежинки.
Вопрос 2. «Никнут шелковые травы». Весенняя трава нежная, мягкая, блестящая, как шелк, и травинки легко наклоняются – «никнут». А в разгар лета трава становится жесткой, травинки стоят прямо и блеска уже нет. Трава уже не «шелковая».
Вопрос 3. Поэт выразил свое настроение в последних двух строчках. «Я одурманен весной» – поэт очарован, у него приподнятое настроение, ему все вокруг нравится.
Вопрос (доп.). Поэта радуют цветущая черемуха, молодая зелень, роса, грачи на пашне, мягкая шелковистая трава и запах смолы (весной разогретая под солнцем смола сильнее пахнет).
Урок 5 (95). Тема: «Я здесь пою приход весны»
(А. А. Блок «Ворона»; В. А. Жуковский «Жаворонок»; народные приметы, загадки о весне)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтических произведений;
• расширять представления о природе (народные приметы о весне; поведение птиц весной);
• расширять сведения о поэте В. А. Жуковском;
• обучать умению определять настроение, выраженное в тексте;
• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;
• развивать речевое чутье, знакомить с устаревшими языковыми формами (развитие речи);
• продолжать эстетическое воспитание.
Виды работы:
• чтение текстов;
• выразительное чтение;
• чтение наизусть;
• сравнение стихотворений;
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: определение значения слов; толкование образных и устойчивых выражений; замена устаревших форм современными;
• творческая работа (раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста).
А. А. Блок «Ворона»Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 2. «Дух занялся» – ворона не может перевести дыхание, не может вздохнуть (представьте себе: сидит ворона с раскрытым клювом). А почему у нее «занялся дух»? – От весеннего воздуха, от весенних звуков, от весенних перемен, которым она рада.
Вопрос 3. «Вешние звоны» – весенние звуки: это и звук капели, и журчание ручейков, гомон птиц и т. д. Зимой ведь меньше разнообразных звуков.
Вопрос 4. В стихотворении выражено настроение радости, довольства птицы («И уж так-то ворона довольна…»), а вместе с ней рад и поэт, он рад за птицу.
Народная примета; загадка.Дополнительный вопрос
«Хо́хлятся» – что это значит?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос (учебн.). Снег, выпавший на поля и лежащий на них, в загадке сравнивается с одеялом. Общие признаки у них: а) ровная, гладкая поверхность; б) снег, как и одеяло, лежит сверху, покрывает то, что под ним. Какие действия его характеризуют? – Снег падает, лежит тихо («молчит»), а весной, растаяв, шумно бежит по овражкам. Народ в загадке, как и А. А. Блок в стихотворении, отмечает тишину, безмолвие зимы («молчало») и весенние звуки («звоны», «закричало»).
Вопрос (доп.). «Хохлиться» – ежиться, взъерошивая перья (так говорят о птицах). А в переносном значении «хохлиться» – иметь мрачный, унылый вид. В примете слово «хохлятся» имеет и то и другое значение.
В. А. Жуковский «Жаворонок»Дополнительные вопросы и задания
1. «Я здесь пою приход весны». Найдите в стихотворении А. А. Блока строки с похожим содержанием.
2. Сравните ворону в стихотворении А. А. Блока и жаворонка в стихотворении В. А. Жуковского. Чем они похожи в своем отношении к весне и чем различаются?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. «Лес зардел». Рдеть – отливать красным цветом, краснеть. Лазурь – синева, светло-синий цвет. В стихотворении лазурь – это небо.
Вопрос 2. «Пою приход весны» – здесь «пою» имеет значение «воспеваю, славлю весну».
Вопрос 1 (доп.). «И уж так-то ворона довольна, что весна, и дышать ей привольно».
Вопрос 2 (доп.). И ворона, и жаворонок радуются весне. Но ворона сидит на крыше, смотрит на землю, прыгает «глупым скоком», играет стружкой – все очень просто и привычно. А жаворонок парит высоко в небе, так высоко, что видит «весь Божий мир» (а не прошлогодние стружки под серой лавкой), и песнь его славит Бога.
Урок 6 (96). Тема: «Такая разная весна»
(А. А. Фет «Весенний дождь»; И. С. Никитин «Весна в степи»; народные приметы)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтических произведений;
• расширять представления о природе (народные приметы о весне; разнообразные проявления весны);
• работать над умением определять настроение, выраженное в тексте;
• учить выявлять речевые особенности текста;
• развивать речевое чутье при работе со значениями слов, толковании образных и устойчивых выражений, с устаревшими языковыми формами в тексте;
• продолжать эстетическое воспитание.
Виды работы:
• чтение текстов;
• выразительное чтение;
• чтение наизусть;
• речевая работа (определение значения слов; толкование образных и устойчивых выражений; замена устаревших языковых форм современными; подбор синонимов);
• творческая работа (иллюстрирование).
А. А. Фет. «Весенний дождь»Дополнительный вопрос
«В разрыве облак солнце блещет», «в песке купаяся». Как о том же сказали бы теперь?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Вторая строфа.
Вопрос 2. Дождь часто сравнивается со слезами, но дождь сквозь солнце красивый и необычный, поэтому и говорится о нем как о чем-то сказочном.
Вопрос 3. Поэт находится в доме, он смотрит в окно («светло перед окном», «две капли брызнули в стекло»). Зрительные впечатления: облака, солнце, воробей в песке, его крыло, завеса дождя, опушка леса, капли дождя на стекле, липы, сад, листья. Он слышит шум дождя («по листьям барабанит»). А улавливает, чует обонянием запах меда от лип.
